EL CEREBRO NECESITA EL MOVIMIENTO

El movimiento temprano es vital para desarrollar los cimientos del lenguaje, el aprendizaje, la cognición y el afecto.

El bebé humano nace de forma prematura en relación a sus habilidades motoras. Los primeros años de vida se dedican principalmente a obtener el control corporal.
Según Piaget, el movimiento físico del niño es la base para el desarrollo cognitivo, social y emocional.

El movimiento es necesario para que el cerebro se desarrolle. El movimiento repetido ayuda a fortalecer las conexiones neuronales que se establecen entre el cerebro y el cuerpo. Esta red de conexiones formará el principal sistema de comunicación entre el individuo y el mundo exterior. Sin la oportunidad de moverse el cerebro es incapaz de desarrollar las habilidades necesarias para el desarrollo intelectual. Sin el movimiento se disminuye la capacidad intelectual global.

Información extraída del libro » El niño bien equilibrado» de Sally Goddard Blyte. Una lectura muy interesante y recomendable.

2018-02-02T16:34:53+00:00 febrero 2nd, 2018|

L’EDUCACIÓ DE LA VOLUNTAT I ELS TREBALLS MANUALS

Amb el grup de primer cicle de primària estem teixint amb els telers. Després de rentar la llana, pentinar-la i cardar-la, és el moment d’elaborar el nostre primer disseny.

Aquest tipus de treball manual permet als nens conèixer d’on provenen els materials nobles que utilitzen, quina transformació es necessita per poder-los emprar i alhora els lliga profundament amb els cicles de vida, la natura i l’entorn.
El treball amb les mans exigeix l’atenció del pensar i la sensibilitat del sentir, afavorint el desenvolupament de la voluntat. Permet, a través d’un moviment rítmic i una tasca continuada de perseverança i motivació; que el nen es trobi amb la seva individualitat.

El treball artesà desvetlla la creativitat que tenen els infants a dins seu. Els ajuda a desplegar una imaginació sana i harmonitzar la voluntat, que encara resta amagada.

El filòsof Olivier Reboul deia que “educar no és fabricar adults segons un model, sinó alliberar en cada home allò que l’impedeix ser ell mateix; permetre’l realitzar-se segons el seu ‘geni natural’ “.

2018-01-26T21:29:16+00:00 enero 26th, 2018|

EL TELAR. FINAL DE UN CAMINO

Las niñas y los niños en su último año de Educación Infantil comienzan un proceso artístico que les acompaña hasta el final del camino: la elaboración de un bolso a través del tejido de un telar.

El proceso del telar aporta muchos beneficios al desarrollo saludable de las niñas y los niños.

Se desarrolla la creatividad.

La creatividad es la capacidad de crear, de encontrar soluciones a los desafíos que nos presenta la vida.

Se desarrolla la paciencia y la perseverancia.

Se desarrolla la atención y concentración, necesarias para realizar cualquier acción en nuestra vida.

Se fortalece la autoestima. El niño es capaz de afrontar un reto y lograr su objetivo. Se sienten orgullosos y valorados.

Aprenden a tomar decisiones: eligen los colores a utilizar y hacen de su creación algo único.

Mejoran la motricidad fina a través de movimientos específicos y coordinados. «Manos ágiles, pensamiento ágil».

EL MUNDO DEL NIÑO

¡Ah, si yo pudiera entrar hasta el mismo centro del mundo de mi niño para elegir allí un placentero refugio!

Sé que ese mundo tiene estrellas que le hablan, y un cielo que desciende hasta su rostro y lo divierte con su arco-iris y sus fantásticas nubes.

Esos que parecen ser mudos e incapaces de un solo movimiento, se deslizan en secreto a su ventana y le cuentan historietas y le ofrecen montones de juguetes de brillantes colores.

¡Ah, si yo pudiera caminar por el sendero que cruza el espíritu de mi niño y seguirlo aún más allá, fuera de todos los límites!

Hasta donde mensajeros sin mensaje van y vienen entre Estados de reyes sin historia, donde la razón hace barriletes de sus leyes y los lanza al aire; donde la verdad libera a las acciones de sus grilletes.

Rabindranath Tagore

2017-06-24T09:38:34+00:00 junio 24th, 2017|

LOS MEDIOS TECNOLÓGICOS Y LOS NIÑOS

Uno de los desafíos más intensos que tenemos que enfrentar en la época que estamos viviendo, es nuestra relación con los medios de comunicación.

La televisión, el ordenador, el teléfono móvil se fundan en el mismo principio: una pantalla que, gracias a la agrupación de pequeños puntos (pixeles) o líneas, induce la percepción de «imagen» y un parlante que, también gracias a la tecnología, induce la percepción de «sonido» en el usuario. Sumamos a ello un espectador que permanece inmóvil frente al aparato y que a lo sumo, mueve dedos y manos y un poco sus ojos. Se enfrenta a imágenes y sonidos que no son reales, pues no provienen de un ser que esté presente en su totalidad frente a él, sino de reproducciones elaboradas tecnológicamente.

Cuando un niño escucha o lee un relato o un cuento, su fantasía crea imágenes propias, individuales, irrepetibles que van enriqueciendo su vida interior, conectándolo consigo mismo para darle la capacidad de desarrollar sus propios sentimientos y pensamientos. Cuando el niño ve una imagen animada en la pantalla no le queda más opción que aceptarla pasivamente, perdiendo la oportunidad de desarrollar una imagen propia y, en su lugar, se yergue en su interior la misma imagen estereotipada que se presenta en millones de niños que ven la misma imagen que él. Se crea el germen para desarrollar en el futuro humanos con pocas opiniones propias, disponibles para seguir la tendencia imperante sin detenerse a cuestionarla y que continúan haciendo lo que todos hacen.

Frente a las pantallas el niño queda inmóvil, pasivo, recibiendo un aluvión de información ultra procesada. Si el niño está «aburrido» y «no sabe qué hacer», aprieta un botón y aparece un mundo lleno de aventuras y emociones listo para él. Así va aprendiendo lo «fácil» que puede llegar a ser satisfacer un deseo y salir del aburrimiento. Entonces, ¿para qué esforzarse, si esto es tan sencillo?, ¿para qué estudiar, para qué aprender a tocar un instrumento, para que salir a pasear?

Es un hecho que nuestra sociedad altamente industrializada y tecnológica favorece la sobrecarga de estímulos. Luces, sonidos, juguetes «interactivos», pantallas, teléfonos, ordenadores, avisos publicitarios, juegos electrónicos desfilan por delante de todos nosotros. Ante el cúmulo de información mediática a la que estamos expuestos va quedando poco lugar para el silencio, tan necesario para crear y cuidar nuestro espacio interior y personal.

A pesar de todo lo expuesto, estamos en el siglo XXI y es inevitable tratar con la tecnología. Una opción es acompañar al niño en el encuentro consciente y despierto con la tecnología y en este caso «más vale tarde que temprano».

Es aconsejable que el niño ya tenga las herramientas necesarias para entender la tecnología y saber que lo que nos muestra es un producto de la inteligencia humana.

2017-06-14T08:39:59+00:00 marzo 27th, 2017|

ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES

Las tardes de Sa Llavor se llenan de arte, cultura, ecología, creatividad y tradición a través de las actividades extraescolares realizadas de lunes a jueves en la escuela. Si os interesan, podéis escribir a administracio@sallavor.es

MÚSICAS DEL MUNDO

Un verdadero espectáculo interactivo lleno de sonidos divertidos y colores ilimitados. Los participantes aprenden sobre el origen de los instrumentos, los escuchan, bailan y aprenden a tocarlos.

TALLA EN PIEDRA

La talla en piedra es un tipo de escultura. Se basa en que la fractura concoidea es previsible y controlable por el artesano en función de los gestos que lleva a cabo. El tallado en piedra requiere paciencia y planificación.

ACTIVITATS DIDÀCTIQUES I TALLERS PEDAGÒGICS A L’ENTORN DE L’HORT

L’activitat, dins del projecte Hort i Cultura, pretén fomentar la cultura agrària, pedagògica i ecològica al centre educatiu. Es transmeten coneixements curriculars i valors; es fomenta sobretot el cooperativisme en front de la competitivitat; respecte per l’entorn proper, la sostenibilitat, la pau …

CREATIVE STORY CLUB

Explore and develop the use of creative language and vocabulary. Encourage a long-term love of reading for pleasure. Each Creative Story Club session will begin with an animated Reading of a pre-selected story. Children will then use this as a stimulus to explore and experiment with elements of the story, through a variety of creative activities.

DANZA NIA

El “NIA” es una técnica que se “co-creo” en California hace 30 años por una pareja americano – mejicana: Debbie y Carlos Rosas. Es un “fitness holístico” que trabaja cuerpo, mente, emoción y espíritu. Cada “rutina” de NIA tiene una intención específica con diferentes músicas del mundo y movimientos que vienen del baile (Duncan, Modern, Jazz), de los artes marciales (Tai chi, Taekwondo, Aikido) y de las técnicas de sanación (Yoga, Findel kreis, técnica Alexander).

GAMELÁN

El gamelán es una agrupación musical tradicional de Indonesia, caracterizado por instrumentos como metalófonos, xilófonos, membranófonos y gongs. Su original sonido tiene un ritmo pausado y utiliza la escala pentatónica. Los músicos ejecutan partes entrelazadas, conocidas como kotekan, que requieren de una gran cooperación y sentido del ritmo.

2017-03-06T09:49:10+00:00 marzo 6th, 2017|

EL RITMO, LOS CUENTOS DE HADAS, EL JUEGO Y LA VIDA

Este fin de semana tuvo lugar el segundo encuentro del Programa de Formación en Pedagogía Holística Sa Llavor. En él hablamos de la importancia del ritmo en el día a día de los niños. Cuanto más ritmo tiene la vida de un niño, con más salud crece.

Hablamos de los cuentos de hadas como alimento que nutre el alma del niño. Fantasía creadora donde todo es posible. Los cuentos nos transmiten imágenes de la sabiduría ancestral del ser humano, del camino de la vida y del poder de las fuerzas de transformación que viven en nuestro interior.

Y también hablamos de la importancia del juego libre como elemento de aprendizaje y desarrollo en el niño.

Respetar el ritmo natural de los niños y su necesidad de jugar en libertad, acompañándoles con cuentos que les den confianza en la vida.

2017-02-20T09:07:14+00:00 febrero 20th, 2017|

EL MENÚ DE ESTA CORTA SEMANA

Estos dos días prepararemos platos que nos protejan del frío.

Lunes: crema de puerros y patatas
ensalada
pasta con salsa de tomate y salsa boloñesa
galletas de avena

Miércoles: crema de calabaza
ensalada
potaje de garbanzos y arroz
bizcocho de limón

2016-12-04T19:54:54+00:00 diciembre 2nd, 2016|