Com alguns de vosaltres ja sabeu, diverses famílies de la nostra escola han estat treballant durant mesos per crear l’AFA (Associació de Famílies Amigues de Sa Llavor). Es va fundar amb l’objectiu de crear una xarxa, col·laborar amb l’escola i el professorat, i fer de pont de comunicació entre les famílies i l’escola. Volem fer una aportació positiva, posant el nostre gra de sorra a la comunitat escolar, tal com tots vam fer junts a les recents jornades de Portes Obertes i al Dia del Teatre el 19 de juny.

Per ajudar a impulsar aquest projecte compartit, us convidem a unir-vos-hi amb una quota anual simbòlica de 5 € per família i a omplir el formulari a https://forms.gle/SvYaLs1HVnpUtttP6

Ens reunim un cop al mes, però sou vosaltres qui decidiu com participar-hi: compartint idees, ajudant en ocasions concretes o, simplement, mantenint-vos al dia. Tota contribució compta! GRÀCIES!

Asociación Familias Amigas de Sa Llavor

Como algun@s sabréis algunas familias de nuestra escuela llevamos meses trabajando para hacer realidad la AFA (Asociación de Familias Amigas de Sa Llavor). Nacemos con la motivación de tejer red, colaborar con la escuela y l@s maestr@s, y con la voluntad de ser puente de comunicación entre las familias y la escuela. Queremos sumar de forma positiva, aportando nuestro granito de arena en la comunidad escolar, como se hizo entre tod@s en las pasadas Puertas Abiertas y el día del teatro del 19/6.

 Para impulsar este proyecto común, os invitamos a uniros por una cuota simbólica de 5€ por familia anual y rellenar el formulario https://forms.gle/SvYaLs1HVnpUtttP6.

Nos reunimos una vez al mes, pero tú decides cómo participar: aportando ideas, colaborando en momentos puntuales o simplemente manteniéndote informado. ¡Toda presencia suma! GRACIAS!

Sa Llavor Friends and Families Association

As some of you may know, several families from our school have been working for months to bring the AFA (Association of Friendly Families of Sa Llavor) to life. We are born out of the motivation to build a supportive network, collaborate with the school and teachers, and with the desire to act as a communication bridge between families and the school. We want to contribute in a positive way, doing our bit for the school community—just as we all did together during the recent Open Day, and the Theatre Day on June 19th.

To boost this shared project, we invite you to join us for a symbolic annual fee of €5 per family and fill out the form:
https://forms.gle/SvYaLs1HVnpUtttP6.

We meet once a month, but you decide how you want to participate: by sharing ideas, helping out at specific moments, or simply staying informed. Every bit of support counts! THANK YOU! 

Sandra Gost

Responsable de menjador i neteja
Responsable de comedor y limpieza
School canteen and cleaning service m

Pa de pessic de llimona

A ningú no li amarga un dolç, i si el pots compartir amb algú, encara és molt millor.

A les nenes i als nens els encanta aquesta recepta.

Ingredients:

400 g de farina de blat

150 g de xarop d’atzavara

2 sobres de llevat químic

150 ml d’oli d’oliva

300 ml de beguda de civada

La ratlladura de la pell d’una llimona

Ho posem al forn a 180 °C durant uns 40 minuts aproximadament.

Bon profit!

Bizcocho de limón 

A nadie le amarga un dulce y si tienes con quien compartirlo sabe mucho mejor.

A las niñas y los niños les encanta esta receta.

Ingredientes:

400gr de harina de trigo

150 gr de sirope de agave

2 paquetes de levadura química

150 ml de aceite de oliva

300 ml de leche de avena

la ralladura de la piel de un limón

Lo dejamos en el horno a 180 grados durante unos 40 min aproximadamente.

¡Buen provecho!

Lemon Sponge Cake

Nobody can resist a sweet treat, and it tastes even better when shared with others.

Children love this recipe.

Ingredients:

400 g wheat flour

150 g agave syrup

2 packets baking powder

150 ml olive oil

300 ml oat milk

Zest of one lemon

Bake at 180°C (350°F) for approximately 40 minutes.

Enjoy!

Keko Teran
Educació Primària i Secundària

«Molta gent petita, en llocs petits, fent coses petites, pot canviar el món.» Eduardo Galeano

Feia ja un parell de setmanes que sentia parlar d’aquell dia pels passadissos, a les reunions i en moltes converses quotidianes de l’escola. Com que era la primera vegada que el viuria, no acabava d’imaginar què hi trobaria, tot i això, era fàcil percebre que hi havia molta expectació, preparació i implicació al darrere. Fos el que fos, semblava clar que es tractava d’un dia important per a la comunitat.

Durant el dia, l’escola es va obrir a les famílies, als amics i a totes aquelles persones que van voler acostar-s’hi. Entre tallers, el mercadet d’artesania i els diferents espais compartits, es va crear un ambient tranquil i agradable que convidava a trobar-se, conversar i participar.

Una de les coses que més em va cridar l’atenció va ser la implicació. Moltes persones van dedicar part del seu temps a ajudar en l’organització, preparar menjar, atendre la cafeteria, col·laborar amb el forn de pizzes, la paella o simplement donar un cop de mà allà on feia falta. Al llarg del dia, tot anava trobant el seu lloc amb una harmonia difícil d’explicar: com una dansa on cadascú coneix els seus passos i, sense necessitat de protagonismes, contribueix a crear alguna cosa més gran que la suma de les seves parts.

Com a mestre nou a l’escola, em quedo amb la sensació de compartir un espai construït entre moltes persones, cadascuna aportant allò que pot.

Silvia Salom
Educación Primaria y Secundaria

Proyecto Bosque. Espiral de plantas medicinales: un proyecto tejido por muchas manos. 

El mes de febrero comenzó a tomar forma en nuestro Bosque una nueva creación: una espiral de plantas medicinales que surgió de una colaboradora de nuestra comunidad para dar vida y potenciar este espacio.

La Espiral simboliza el encuentro con uno mismo, el ir de afuera hacia dentro, desde el ruido al silencio. Es un lugar de meditación, donde puedes intencionar el camino al corazón para liberar y transformar, o simplemente disfrutar de un paseo tranquilo acariciado por las fragancias de las plantas y flores.

Los jóvenes de Secundaria realizaron una primera tarea: recoger cañas de bambú donadas generosamente por una familia. El alumnado de sexto curso colaboró preparando las cañas, cortándolas y acondicionándolas para su uso como estacas que darían forma visible a la espiral.

Sobre la tierra dibujamos primero un círculo, imagen de unidad y totalidad. Después comenzó a desplegarse la espiral, una forma presente en numerosas manifestaciones de la naturaleza y en los propios procesos de desarrollo de la vida.

Siguiendo su recorrido, fuimos trazando el camino mediante estacas y cuerdas. Clavarlas en la tierra seca exigió fuerza, paciencia e ingenio. Aprendimos a realizarlo en equipo y descubrimos que los obstáculos pueden convertirse en oportunidades para desarrollar nuevas capacidades.

El alumnado de tercero y cuarto recogió piedras y ayudó a construir el contorno de la espiral, aportando belleza y solidez a la construcción. 

Finalmente llegó el momento de sembrar, dejando libre el sendero que conduce hacia el centro. Adornamos con lanas de colores la vara de la entrada y la vara central, símbolo del corazón de este pequeño jardín. La espiral de plantas medicinales es una obra comunitaria que nos recuerda cómo cada persona puede aportar algo valioso al conjunto.

Hoy la espiral continúa creciendo gracias al cuidado de alumnos, maestros y familias. Como todo ser vivo, sigue abierta a quienes deseen aportar nuevas plantas, embellecer el espacio o recorrer, en silencio, el camino que conduce hacia el corazón.

Gloria Pérez Gimeno
Educación Primaria y Secundaria

“La lectura es para la mente lo que el ejercicio físico es para el cuerpo”

Esta cita de Joseph Addison¹ nos recuerda que, así como la actividad física nos proporciona bienestar biológico, el alma se deleita y crece a través de las imágenes de un buen relato.

Este verano, invitamos a las familias a crear un “rincón de lectura”, quizá al aire libre, transformando una manta bajo un árbol o un rincón de la terraza en un espacio especial de encuentro. La actividad no debe ser entendida como una tarea escolar, sino como el lugar de cultivo de la escucha y la observación, para permitir que las historias fluyan al ritmo pausado de las vacaciones.

La experiencia puede ser reveladora: al alejar las pantallas y abrazar el papel, los niños pueden reencontrarse con la capacidad de ensoñar. Sumergirse en un libro, es disfrutar de un proceso de atención y presencia, donde la palabra escrita se convierte en fuente de inspiración vital. Esta vivencia nos invita a reflexionar sobre la lectura no como una obligación académica, sino como un puente hacia la belleza y la libertad interior.

El verano nos dirige con su plenitud luminosa hacia nuestro ser, desde el silencio, a través de las palabras de un buen libro. m

1) Addison, J. (2018). Ensayos de The Spectator (J. C. Santoyo, Trad.). Editorial Cátedra. (Obra original publicada en 1711).

Víctor Mardaras
Educación Primaria y Secundaria

“El teatro es poesía que se sale del libro para hacerse humana” — Federico García Lorca 

“El corazón de la pedagogía es que la educación es un arte” 

Desde el comienzo de su andadura, Sa Llavor ha otorgado una gran importancia al teatro como herramienta educativa, artística y humana. A lo largo de los años, se han llevado a escena adaptaciones de grandes obras de la literatura clásica universal, acercando al alumnado y a las familias  a relatos y autores fundamentales de nuestra cultura. Textos como La Odisea, el Ramayana, cuentos de la mitología hindu, celta y nórdica, obras de William Shakespeare, Oscar Wilde, Johann Wolfgang von Goethe o como en este año, La vida es sueño de Calderón de la Barca, han servido de inspiración para proyectos escénicos que al ser desarrollados internamente se vivencian como poderosos símbolos de la sabiduría humana.

El teatro tiene sus orígenes en las antiguas celebraciones colectivas de la Grecia clásica, donde la comunidad se reunía para vivenciar a través de la palabra hablada las imágenes de los Misterios y las voces del Destino.

Desde entonces, el hecho teatral ha evolucionado en relación a su función y estilo, manteniendo su parte  social, basada en la colaboración y la comunicación. Esta dimensión colectiva sigue siendo hoy uno de sus mayores valores pedagógicos, así como una forma de  transmisión de belleza y verdad artística. Cuando niños y jóvenes de distintas edades trabajan juntos en la creación de una obra teatral, se genera un espacio de aprendizaje mutuo en el que cada participante aporta sus capacidades, experiencias e ideas.

La cooperación se convierte en una necesidad real: una representación sólo es posible cuando todos los miembros del grupo trabajan en una misma dirección. El alumnado aprende a asumir responsabilidades, a respetar los tiempos y tareas de los demás y a comprender que el éxito colectivo depende de la contribución individual de cada persona.

La construcción de una obra implica imaginar personajes, resolver problemas escénicos, adaptar textos, diseñar espacios y encontrar formas originales de expresión. El teatro invita a explorar múltiples lenguajes —la palabra, el cuerpo, la música, la imagen— y ofrece oportunidades para que cada alumno descubra y desarrolle sus talentos. La creación colectiva fomenta además la capacidad de transformar ideas individuales en propuestas compartidas, fortaleciendo el sentido de pertenencia al grupo.

Otro aspecto fundamental es la escucha. En el proceso teatral, escuchar no significa únicamente atender a las palabras de los demás, sino también comprender y respetar puntos de vista diferentes y estar abierto a la construcción conjunta del conocimiento. La escucha  es la base de la co -creación, entendida como la capacidad de elaborar algo nuevo a partir de las aportaciones de todos. Este aprendizaje resulta especialmente valioso para cultivar el diálogo, la colaboración y  la construcción de  proyectos comunes.

Por todo ello, el proceso de creación teatral compartido constituye una experiencia educativa de extraordinario valor. En él convergen tradición, aprendizaje, arte y convivencia. Siguiendo el legado de las grandes obras de la literatura universal y del propio origen comunitario del teatro, la escuela encuentra en esta práctica una herramienta privilegiada para cultivar y fortalecer las cualidades humanas.

Angélica María Figueroa Diaz
Educación Primaria y Secundaria

«La música… el ideal de todo lo artístico es todo forma y contenido, y no reclama ningún otro contenido que el que ya viene dado dentro de su propio elemento» — Goethe

El proceso artístico musical en la escuela busca acompañar a las niñas y los niños en su propio proceso evolutivo, lo cual por un lado implica, al verles y observarles en qué momento se encuentran, proveerles de las experiencias artísticas que alimentarán aquello que cada una y cada uno trae consigo ayudándole a compartirlo, vertiendo su especialidad dentro del proceso mismo, y por otro lado, aportándoles la oportunidad de crecer como seres sociales que comparten desafíos, frustraciones, esfuerzos. Donde crean experiencias profundas con la belleza, cuando reconocen y se reconocen a sí mismas y a sí mismos en estas experiencias. Esto les llevará inevitablemente a buscar el bien hacer, a esforzarse por ser y dar lo mejor de sí cada vez. La repetición, la superación y el dominio del sonido les crea un contexto donde se ven en todas sus posibilidades. 

Para mí como maestra, no deja de sorprenderme cómo cada vez, una experiencia musical es independiente y única, el dominio puede ser una ilusión, sin embargo trabajamos para ello, aunque la experiencia musical siempre es libre e independiente, pero podrá sorprendernos y regalarnos una satisfacción que perdura en el tiempo y que además conforma al individuo del futuro.

La experiencia de estudiar un instrumento musical, de tocar en grupo, de cantar y unir el sonido para crear un sonido nuevo siempre será una experiencia desafiante, que requiere concentrar la atención, estar muy presente, superar frustraciones y comprometerse, consigo misma, con el entorno y con un ideal que se crea al ir sumando experiencias musicales bellas y cuidadas.

En la escuela buscamos ir cada vez un poco más allá, explorar hacia sonidos y músicas que muestran otros mundos, otras culturas y otras realidades. Para sembrar el deseo por conocer, por investigar, para atreverse a levantar las capas y sobre todo no conformarse solo con las buenas experiencias, sino ir a por las experiencias extraordinarias.

«…El mundo de los sonidos musicales habla a lo más íntimo del ser humano…» — Rudolf Steiner 

Irene Sevilla
Educación Infantil, Primaria y Secundaria

“Habla, y el devenir del mundo se desvelará a través de ti. El devenir del mundo se desvelará a través de ti cuando hablas” — Misterios de Éfeso

“La formación del habla debe llegar a ser un arte en cada sonido, así como la música lo es en cada nota” — Rudolf Steiner

El Arte de la Palabra fue creado a principios del siglo XX por Rudolf Steiner y Marie von Sivers. Establecieron las bases del Arte de la Palabra y del Arte Dramático, desarrollando la dimensión práctica y artística a través de ejercicios centrados en la voz, la respiración y la dicción, con la intención de devolver al habla su cualidad creadora, aquella que vive en el alma de los sonidos del lenguaje.

La palabra humana es mucho más que un medio de comunicación. Desde las antiguas tradiciones espirituales se ha reconocido en ella una fuerza formadora y reveladora.

“En el principio era el Verbo.” 

— Evangelio de Juan

La palabra aparece aquí como impulso creador, como puente entre lo visible y lo invisible. Los antiguos griegos percibían en el Logos una inteligencia viva que atraviesa el cosmos. Existe una armonía profunda que sostiene todas las cosas y que puede ser escuchada por quien aprende a oír más allá del ruido cotidiano.

En la tradición hebrea, la palabra Davar une el decir con el hacer. Nombrar es, en esencia, crear.

El Arte de la Palabra es una práctica pedagógica viva que integra presencia, escucha, respiración y ritmo. Cuando la palabra nace del silencio y es pronunciada con conciencia, verdad y belleza, actúa sobre el pensar, el sentir y la voluntad, despertando capacidades profundas de atención, escucha, percepción, relación con nosotros mismos, con los demás y con el mundo.

“¡Inteligencia, dame el nombre
exacto de las cosas!”

— Juan Ramón Jiménez

En el Arte de la Palabra, cada sonido es una experiencia viva. Las vocales abren espacios interiores; las consonantes modelan, esculpen y dan forma. El habla se convierte así en un acto consciente y artístico.

A lo largo del curso, las niñas y los niños han practicado la escucha atenta, la articulación de los diferentes sonidos mediante ejercicios específicos, y la vivencia de poemas, versos, narraciones y propuestas teatrales. Han enriquecido su expresión oral y su relación consciente con el lenguaje. Han descubierto que cada sonido posee una cualidad propia, una fuerza y un gesto que pueden percibirse cuando nos acercamos a la palabra desde el arte. 

Existe también un grupo de adultos que se reúne para profundizar en el Arte de la Palabra a través de la investigación y la imaginación. Recorremos un camino explorando la riqueza de los sonidos, el ritmo, la respiración y la expresión consciente. Este espacio ofrece la posibilidad de redescubrir la palabra como experiencia viva, creadora y transformadora.

“Que mi palabra sea la cosa misma.” 

— Juan Ramón Jiménez

Cuando aprendemos a formar cada sonido con presencia, la voz se convierte en un instrumento capaz de fortalecer la vida comunitaria.

“La palabra interior del alma es anterior a la palabra hablada.”

— Plotino, Enéadas

El Arte de la Palabra es un camino de autoeducación y transformación. A través de él, el cuerpo, la respiración, el gesto y la voz buscan armonizarse para que el ser humano pueda expresar aquello que vive en su interior.

Joana SocíAs
Educación Secundaria

Belleza, verdad y bondad son las tres palabras que guían todas las acciones de nuestra escuela. Para Ángela, después de estos diez cursos en la escuela, sus palabras son Confianza, Valor y Amor. Esta es la brújula que le llevará por el camino de la vida, navegando por el mar de oportunidades que se abren para ella. Alicia, que también ha pasado una década en Sa Llavor, nos cuenta que su compás, sus palabras guía, son Valor, Verdad y Confianza.

Alicia y Ángela son dos jóvenes de una mirada profunda, unos ojos que esconden maravillas, que sueñan, que viajan por la vida y que se sienten preparadas para salir a explorar el mundo y a enriquecerlo con su presencia. Ambas llevan toda una vida en la escuela y para ambas esta primavera es muy especial. Es la última de las estaciones que pasarán en Sa Llavor, su escuela, su familia, su casa. El lugar donde han aprendido a partir de la experiencia, se han reído, han llorado, han sufrido y se han alegrado durante muchos años. En el lugar donde las dos han compartido penas y alegrías que sin duda les acompañarán toda la vida. Recuerdos que se han forjado durante años y que un día formarán parte de su memoria histórica personal. Ha sido un placer y un honor para todo el equipo pedagógico acompañaros en este periplo. ¡Os echaremos mucho de menos! Buena suerte y buen viaje de vida. 

ALICIA 

Alicia aterrizó desde Alcalá de Henares (Madrid) con su familia cuando tenía cinco años, una mudanza llena de valentía y coraje. Antes de llegar a la isla, recuerda que le hacía mucha ilusión vivir cerca del mar y de las montañas. Sus primeros recuerdos en la escuela son los meses previos a la llegada de Sa Llavor a la casa del metge Borràs de Binissalem, cuando las niñas y los niños acudían a una finca cercana al pueblo donde se instalaron unas carpas que hacían las veces de aulas. En sus primeros días en la escuela, Alicia recuerda que no se separaba de su hermano, Elías, dos años menor, que también ha pasado todos estos cursos en la escuela con ella. Durante este tiempo, Alicia cree que ha podido aprender muchas cosas que le servirán para la vida, sobre todo para estudiantes como ella que no tienen claro a qué se van a dedicar dentro de unos años. Sabe que sin duda será una profesión relacionada con el mundo del arte y de la belleza, su gran pasión. Y es que Alicia es una gran dibujante y desde siempre ha alumbrado a compañeros y maestros con sus creaciones. Su gesto de atención y concentración cuando dibuja es un ejemplo de perseverancia y voluntad. Gracias Alicia por el regalo de tu presencia en el aula. 

Un poquito más sobre Alicia…

Una frase inspiradora: “Nunca dejes que nadie te impida soñar”

El último libro que ha leído es Hooky, de Míriam Bonastre Tur. 

La última película que ha visto Ocean’s Eleven

Su deporte favorito es rugby (juega cada semana)

Su plan para el verano es ir de viaje a un sitio que no haya ido

Le encanta comer pasta carbonara 

La música que le apasiona es el indie y el rock

Una tarde perfecta para ella es leer tranquilamente en el sofá

Si mañana pudiera viajar iría a Grecia

El idioma que le gustaría aprender es noruego 

Le encantaría atreverse a bucear en el mar

Sus próximos estudios: 4º de ESO y Bachillerato Artístico

Ángela

Ángela llegó a la escuela desde la escoleta Waldorf que hace muchos años existía en Binissalem. Allí forjó sus primeros recuerdos en la pedagogía de Rudolf Steiner, hasta que llegó a Sa Llavor para empezar Primero de Primaria. Tiene grabada en su memoria el gran momento que supone el paso por debajo del arco de flores que cada año atraviesan las niñas y niños que dan el salto a Primaria. Es un gran momento de solemnidad que, diez años después, ella rememora con dulzura cuando toda la escuela le abrazó para empezar su nueva etapa. También recuerda las rítmicas en primaria cuando empezaban a contar mientras saltaban a la comba. ¡Cuánta diversión y emoción¡ Después de esta etapa que ahora se cierra, Ángela aprecia el trato cercano de todos los profesores, un hecho que le inspira confianza para abrirse al mundo. En realidad, Sa Llavor es para Ángela como una gran familia, para lo bueno y para lo malo. Echa de menos más diversidad, a más personas y más estudiantes. Le apetece mucho llegar a un instituto y conocer a mucha gente, pero sin duda aprecia los fuertes vínculos que la escuela le ha permitido crear. Ángela sonríe cuando se le pregunta si se siente preparada para salir al mundo. ¡Sí!, responde con firmeza. Gracias Ángela por el regalo de tu presencia en el aula. 

Un poquito más sobre Ángela… 

Una frase inspiradora: “El destino es solo una excusa para aquellos que esperan que las cosas pasen, en vez de HACER que pasen”. 

El último libro que ha leído es Esa sencilla palabra, de Cath Crowley

La última película que ha visto es El diablo viste de Prada 2

Su deporte favorito es el taekwondo (practica desde 2024 y es cinturón naranja)

Un plan para el verano es pasar todo el día en la piscina con música a todo volumen

Le encanta comer pasta carbonara 

La música que le apasiona son canciones pop en inglés

Una tarde perfecta para ella es ir con sus amigas de shopping y al cine 

Si mañana pudiera viajar iría a Venecia

El idioma que le gustaría aprender es italiano

Le encantaría atreverse a explorar el mar (buceo muy profundo)

Sus próximos estudios: Formación Profesional de Diseño Gráfico 

Jaume Bestard
Educació Secundària

«La terra no és una herència dels nostres avantpassats, sinó un préstec dels nostres fills» — Proverbi indígena

Durant una setmana, l’alumnat de 3r i 4t d’ESO ha participat en els voluntariats ambientals que l’escola organitza en col·laboració amb diverses entitats i empreses compromeses amb la sostenibilitat i la cura del medi ambient. Aquesta experiència ha oferit als joves l’oportunitat de sortir de l’aula i implicar-se de manera activa en projectes reals relacionats amb la conservació de la natura, l’agricultura ecològica, la gestió ambiental i la protecció dels ecosistemes.

Més enllà de les tasques realitzades, aquests dies han estat una oportunitat per connectar amb la terra, comprendre els ritmes de la natura i descobrir el valor del treball fet amb consciència i responsabilitat. L’alumnat ha pogut experimentar de primera mà com petites accions poden contribuir al benestar del nostre entorn i de la comunitat.

L’experiència ha deixat empremta tant en els participants com en les entitats acollidores. Molts alumnes han destacat la satisfacció de sentir-se útils, treballar en equip i aprendre d’una manera vivencial. Aquest contacte directe amb la realitat ambiental els ha permès desenvolupar una mirada més respectuosa i compromesa amb el món que els envolta.

Aquests voluntariats són una mostra de com l’aprenentatge pren vida a través de l’experiència directa, convertint-se en una vivència transformadora que afavoreix el creixement personal, la consciència ecològica i el compromís social.