EL RITMO DEL DÍA

Las niñas y los niños viven en un ritmo de vigilia y sueño, de aprender y olvidar. En la escuela, al elaborar la distribución de las actividades se tiene en cuenta el momento evolutivo, el ritmo diurno y el ciclo del año. De esta forma, el arte de educar adquiere particularidades metódicas de entre las cuales podríamos señalar algunas:

• se tiene en cuenta el ritmo del día
• el aprendizaje por periodos pedagógicos intensifica la concentración
• las prácticas artísticas educan la voluntad

Durante las primeras horas de la mañana se tiene más capacidad para las actividades intelectivas, por eso la jornada escolar empieza con las actividades que son más exigentes; con la parte intelectual, con el pensar y comprender. Todas las mañanas, durante 3 o 4 semanas consecutivas, se desarrolla el mismo tema durante la primera franja horaria, de 8.30h. a 10.30h.

A continuación siguen las actividades que exigen una repetición rítmica y aquellas que son más volitivas, como la música, las manualidades, el huerto, las actividades de servicio a la comunidad, los talleres artísticos.

La jornada escolar se estructura en función de las necesidades del momento evolutivo y el ritmo natural del día. Este ritmo oscila entre captar y vivenciar por un lado y realizar y crear por otro, un gran ritmo de inspiración y espiración.

EL RITMO DEL DÍA 2017-10-15T21:43:40+00:00

INMERSOS EN PERSIA, ZARATUSTRA Y LA GEOMETRÍA

En el grupo de tercer ciclo de primaria (5º y 6º) estamos inmersos en el periodo de castellano bajo el ambiente de las primeras culturas, en concreto de Persia y las narraciones de la vida de Zaratustra.
Estamos experimentando la geometría a mano alzada y con instrumentos. Desde el círculo encontramos y reconocemos las diferentes figuras, las cuales evocamos de la naturaleza.

Paralelamente estamos viviendo la geometría a través del antiguo arte del Origami. En este caso desde el cuadrilátero y a veces desde el rectángulo surgen con paciencia y casi desde el asombro figuras bellas.

INMERSOS EN PERSIA, ZARATUSTRA Y LA GEOMETRÍA 2017-09-29T14:31:51+00:00

DISCOVERING THE WORLD

Sa Llavor 1st and 2nd ESO grade students have entered into the journey of secondary education exploring new worlds and ancient cultures. The period theme is about the “Age of Discovery” where we learn about historical explorers and expeditions that opened new routes and pathways for us to follow.

The brave and intrepid spirit of the developmental stage in which the students of this age go through meets the great wonders and adventures that the world can offer.

“By prevailing over all obstacles and distractions, one may unfailingly arrive at his chosen goal or destination. ”Christopher Columbus”

DISCOVERING THE WORLD 2017-09-24T07:23:15+00:00

REUNIONES CON TUTORES

La próxima semana tendrán lugar las reuniones de los diferentes grupos de la escuela-comunidad con sus tutores.

Esperamos que todas las familias podáis participar e iniciar así juntos el viaje de este nuevo curso.

Lunes 2 de octubre: segundo ciclo de primaria (3º-4º)
Martes 3 de octubre: primer ciclo de primaria (1º-2º)
Miércoles 4 de octubre: tercer ciclo de primaria (5º-6º)
Jueves 5 de octubre: 1º a 4º secundaria
Todas las reuniones son de 14:15 – 15:15h.

REUNIONES CON TUTORES 2017-09-25T08:06:05+00:00

EL REALISME EN LA LITERATURA EUROPEA

Periode 3r i 4t d’Educació Secundària

Aquest inici de curs ens porta als esdeveniments històrics del s. XIX i com varen repercutir en la literatura de tota Europa.

Després del moviment romàntic, els artistes varen decidir implicar-se amb la societat, observar-la i retractar-la en les diferents expressions artístiques. D’aquest impuls varen sorgir novel·les com Roig i negre, d’Stendhal, Guerra i Pau de Tolstoi o La bogeria de Narcís Oller.

A partir de relats breus observarem les diferents tècniques narratives i a les apassionants històries que ens aproparan a la vida del segle XIX, i que ens ajuden a entendre la nostra societat actual.

EL REALISME EN LA LITERATURA EUROPEA 2017-09-17T11:00:51+00:00

EL UNIVERSO SE OFRECE CONTINUAMENTE A NUESTRA MIRADA

En las clases más pequeñas de primaria, los cuentos, historias, imágenes y la parte rítmica y el dibujo de formas, son factores básicos en el aprendizaje de las matemáticas.

“ … El universo se ofrece continuamente a nuestra mirada, pero no puede ser comprendido si primero no aprendemos a comprender el lenguaje y a interpretar los caracteres con que está escrito. Está escrito en el lenguaje de la matemática y sus caracteres son figuras geométricas”.

El pensar, no se desenvuelve sólo en lo intelectual, esa es una faceta. El razonamiento puro deja de lado el componente imaginativo, que es en muchos aspectos el más valioso ya que es el que permite tener una idea por adelantado. La imaginación nos permite viajar por donde queramos y como queramos. Ella nos transforma en príncipes y princesas, nos transporta al reino donde todo es posible. Cultivando la imaginación la podremos aplicar en el ámbito de la matemática, de esta forma lograremos desestructurar el pensar, darle vida, permitirle ser atrevido en sus intenciones y quehaceres. Son importantes los ejercicios de lateralidad, de equilibrio y de ritmo. En la medida en que el cuerpo se flexibiliza, se flexibiliza el pensar. No olvidemos a los griegos y su gimnasia. “Mente sana en cuerpo sano”, indica un cuerpo adecuado para ser instrumento. Hay que tener presente que ese mundo de vibraciones son recibidas por el cuerpo físico y también por el anímico, nuestro interior se mueve al son de ritmos y vibraciones… por eso aun cuando el cuerpo físico posea problemas, el que estos ritmos resuenen a su alrededor permiten que se flexibilice el pensar.

Esto, sólo es una pincelada del apasionante mundo del aprendizaje y en este caso de la matemática.

Y ahora, surge una pregunta. ¿Qué ocurre, a nivel físico, cuando el niño no se mueve, está quieto delante de una pantalla? ¿Qué ocurre en el mundo anímico e imaginativo interior, cuando el niño recibe cientos de impresiones sensoriales en unos pocos minutos y su imaginación y pensar están pasivos y no toman parte en ningún proceso creativo?

Muchas capacidades de aprendizaje acaban necrotizadas, muertas y ese efecto se traslada no sólo a la personalidad del niño, sino a sus capacidades cognitivas y de aprendizaje de forma negativa.

He aquí un enorme campo de estudio como familias y educadores. Un largo camino, que nos gustaría comenzar conjuntamente con vosotros.

EL UNIVERSO SE OFRECE CONTINUAMENTE A NUESTRA MIRADA 2017-06-14T08:39:56+00:00

EL POZO DE LA SABIDURÍA

Durante las últimas semanas, el grupo de tercero y cuarto de primaria ha viajado al pozo de Urd. Allí habitan las Nornas, seres ancestrales que llevaron el tiempo al reino de los Ases, dioses de la mitología nórdica.

Se trata de un periodo en el que se conjugan los tiempos verbales a través de las imágenes de las 3 Nornas, que representan el presente, el pasado y el futuro.

EL POZO DE LA SABIDURÍA 2017-05-28T14:30:32+00:00

LA EMOCIÓN DEL PAISAJE

El grupo de quinto y sexto de primaria ha terminado el periodo “El clima modifica el paisaje, el paisaje hace clima”.

En él, hemos hecho un repaso del paisaje europeo, de sus climas, relieves, fauna y flora.

También hemos hecho un trabajo de observación de la germinación de plantas mono y dicotiledóneas, apoyándonos en la poesía del Haiku, con la que alumnas y alumnos están poniendo palabras y emoción a lo que van observando.

LA EMOCIÓN DEL PAISAJE 2017-05-21T20:23:02+00:00

QUÍMICA: COMBUSTIÓN Y TRANSFORMACIONES

El grupo de primero y segundo de secundaria durante tres semanas ha viajado en el tiempo para conocer el origen, la historia y los misterios de la ciencia química.

Han investigado sobre la teoría de los 5 elementos de Aristóteles, la búsqueda de la piedra filosofal por los alquimistas, Paracelso y la Latroquímica, la teoría del Flogisto de Stahi, la teoría de la Combustión de Lavoisier y el descubrimiento del oxígeno de la mano de Priestley, observando que las teorías y la verdad “científicamente probada” pueden transformarse con el paso del tiempo gracias a las nuevas observaciones, experiencias y experimentos que dan luz a otra verdad.

A través de la observación de los procesos de combustión de diversas sustancias y el fenómeno indicador de ácidos y bases, siguiendo los pasos del método científico, han experimentado las cualidades internas de diferentes sustancias, descubriendo que “la materia no se crea ni se destruye, se transforma”.

QUÍMICA: COMBUSTIÓN Y TRANSFORMACIONES 2017-05-13T22:17:04+00:00

JÓVENES VIDEOPERIODISTAS DE 3º Y 4º DE ESO

La semana pasada los alumnos de 3º y 4º de secundaria se convirtieron por unos días en jóvenes videoperiodistas. Acompañados por la productora y realizadora Curly Commas y la periodista Maria Bel Fernández vivieron el proceso completo de realizar un vídeo documental, cuyo tema fue la escuela Sa Llavor.

Desde la búsqueda de información y documentación acerca de la escuela, el desarrollo de ideas y propuestas para la grabación, la preparación de preguntas para las entrevistas, la grabación de los diferentes planos con cámaras profesionales, aprendiendo a utilizar una “steadycam” y descubriendo técnicas para mejorar la luz y el sonido, hasta finalizar el proceso con la edición y montaje de las imágenes en “Final Cut”, como auténticos profesionales.

edicion

Ha sido una experiencia muy positiva para el grupo en la que la curiosidad y las ganas de aprender han estado presentes durante toda la semana. Los alumnos han valorado el trabajo en equipo para conseguir un objetivo común, la posibilidad de trabajar junto a profesionales, con material profesional y el descubrimiento del trabajo de videoperiodismo desde su propia experiencia, conociendo lo que hay detrás de las imágenes que vemos y despertando un nuevo punto de vista.

JÓVENES VIDEOPERIODISTAS DE 3º Y 4º DE ESO 2017-06-14T08:39:57+00:00