EL JUEGO LIBRE EN INFANTIL

El arte de crear y de imaginar está especialmente vivo en la etapa de educación infantil. La capacidad de imaginar nuevos mundos, de transformar, de cambiar, hacen que, a estas edades, todo sea posible. No hay límites ni baremos si, desde los adultos, les permitimos ser.

Tanto en el juego libre dentro del aula, creando un ambiente adecuado con materiales naturales seleccionados, organizados y ordenados en distintos espacios ( la casita, construcciones, animales, etc.) como en el juego libre en el exterior, en contacto con la naturaleza, es importante que el adulto que acompaña tenga una presencia y una mirada respetuosa y atenta, estableciendo unos límites dentro de un entorno que favorezca la libertad y la confianza y que permita a la niña y al niño ser sin romper ese estado de ensoñación tan único y mágico.

2019-04-07T20:16:10+00:00 abril 4th, 2019|

LOOM WEAVING PROJECT

The Infant/Kindergarten children, whom in September 2019 will be moving up to grade one have begun their Loom Weaving Project. This is a project which they will work on for the remainder of the school year.

The looms used are simple wooden rectangular frames with vertical cotton strings. The children learn to slowly weave through coloured wool, combing each completed line as they proceed and paying careful attention not to skip strings, or pull too tightly. At the end of each chosen colour, they attach a new piece of wool (by knotting the two pieces together) to create a small multi-coloured rug of their own colour choices and overall design. Once complete, they will create a bag, by sowing it together, and attaching a button and a shoulder strap.

This is a project which all children making the transition to primary education take part in at Sa Llavor. It is a transitional project, which takes them on a journey from the sowing activities they have been used to in the lower years of kindergarten through to knitting projects they will learn to master in year one.

From a Holistic Pedagogy perspective, there are many reasons why this is an important craft activity for the children to undertake.

By starting the project the children understand that they have begun a journey to take them into the the first year of Primary. They will be going to “big school”. Symbolically this weaving journey allows them the time to prepare for the changes ahead and they take great pride in being able to take part. But this is just one of the reasons for the project. All crafts projects undertaken within the Holistic teaching methodology, regardless of age/grade are both beautiful and functional. The fact that they are creating a bag, which they will then use; provides a great sense of autonomy and self confidence. From a physical aspect it allows the children to develop their fine motor skills. It is “fiddly” work and some can find this challenging at first. In addition to dexterity, it requires a queen eye, and considerable concentration and therefore also allows them to develop emotionally, by increasing their ability to concentrate and providing an environment where they can challenge themselves to achieve and overcome any difficulties they may face. Socially, it creates a stronger bond between the group of children that will be moving up to year one, as it is an activity and journey they are taking together. They sit together, help each other and occasionally chat to each other as they compare colour schemes and share the wool used for their respective master pieces. For the adult guiding the activity, it provides a wonderful moment to observe each child in turn, as they move through different developmental stages. How they develop their skills, tackle challenges, interact with each other. As teaching staff, we are able to provide further support, should any be needed and share the observations with parents and guardian as feedback for any concerns raised.

All in all it is a wonderful and magical project, and we are enjoying it greatly. The young weavers in this years group are now well on way. They are enthusiastic and eager and a true inspiration. I wish them all good luck on their journey.

 

2019-03-29T18:26:46+00:00 marzo 28th, 2019|

A CULTURAL EXCHANGE

Sa Llavor has recently hosted a group of students from Drumduan School in Scotland. This is the second time that a student exchange has been organised with this school, who shares with us many similarities in pedagogy as well as principles and values.

The exchange  was organised in a way so that our guests did not feel like simple visitors, but were able to fully participate and engage in all the different activities that are part of Sa Llavor’s school program. We started the day with rhythmic exercises and we did community work in the school garden. We united our voices singing in our choir, we danced folk tunes together and played Gamelan music. During the whole creative week the students had a rich social interaction sharing experiences and establishing new bonds.

Our students are now looking forward to going to Scotland in May and having the opportunity to experience being in a different school, explore a different culture and continue cultivating new friendships.

2019-03-21T20:04:24+00:00 marzo 21st, 2019|

EL CONTE

El moment del conte és tot un ritual. Cada dia les nenes i els nens d’educació infantil gaudeixen i s’emocionen amb el conte. Una cançó ens indica que n’ha arribat l’hora. S’explica una única història que es repeteix per un període de temps. La repetició és molt important en la infància, els hi permet comprendre les històries atenent cada dia aspectes més profunds.

L’ambient del final del dia a l’aula, amb la rotllana de cadires davant el teatret, el silenci i la presència de l’adult, permet als nens viatjar a un lloc màgic, ple de fantasia. Les imatges mentals que es van fent a mida que van escoltant la història, donen seguretat i confiança en elles i ells mateixos.

Els contes s’inspiren en el moment i l’estació de l’any on ens trobem. Ajuden a entendre el pas del temps i els processos que es donen en cada moment.

A més a més, els contes són la inspiració del joc lliure, l’aliment pel llenguatge i l’expressió de les seves emocions. Les històries ofereixen valors per tal que puguin deixar volar la seva imaginació i desenvolupar-se plenament.

“L’ànima humana té una necessitat totpoderosa de deixar que per ella flueixi la substància dels contes, semblant a la necessitat del cos humà, que requereix que la substància alimentària circuli per ell.” Rudolf Steiner

2019-03-15T19:00:52+00:00 marzo 14th, 2019|

LAS LETRAS

Aprender las letras también puede ser la aventura de ir descubriendo sonidos escondidos en escenas de cuentos, que llevadas al dibujo hacen de soporte de la grafía de dicho sonido. Cada trazo, al escribirlas, nos hace trabajar y afianzar la lateralidad, la conciencia espacial, la coordinación visual-motora, la presencia, en definitiva. Cada sonido nos regala cualidades del mundo en el que vivimos y de nosotros mismos.

Así las vocales reúnen cualidades anímicas propias del ser humano;
entre otras, Admirar, Innovar, dEfenderse, abrazar con amOr, profUndidad del ser…

Las consonantes nos recuerdan cualidades formativas, del mundo exterior: el sonido “K” duro y cortante; el sonido “L” líquido y
transformador; la “M” equilibra y armoniza… así vamos vivenciando e integrando en el primer ciclo el mundo de las letras, dando comienzo al fascinante proceso de la lectoescritura. Los mayores del grupo además de recordar y afianzar las mayúsculas, tienen la novedad de conocer poco a poco a las “hermanas pequeñas”, las minúsculas.

2019-03-13T10:43:29+00:00 marzo 7th, 2019|

HACIENDO SUS PROPIAS ZAPATILLAS

Los alumnos del último curso, en procesos artísticos, han estado confeccionando sus propias zapatillas.

Para ello, han calculado la forma y tamaño de las zapatillas haciendo primero la plantilla de cartón y también la parte superior. Después han escogido telas distintas para su diseño. Han empezado cosiendo a mano las partes de las zapatillas y después las han acabado con la máquina de coser.

El uso de la máquina de coser ofrece una amplia oportunidad para practicar la coordinación del ritmo del pie (voluntad), la habilidad manual (sentimiento) y la atención (pensamiento).

Finalmente, cada secuencia del trabajo ha de planificarse apropiadamente. Se practican la movilidad en el pensamiento y la habilidad de hacerse una imagen mental o representación de las cosas, y todas ellas pueden ponerse a prueba y corregirse cuando el resultado final se convierte en realidad.

2019-03-03T18:20:54+00:00 febrero 27th, 2019|

LA LÍNEA DEL TIEMPO

Durante este ultimo mes, el grupo de segundo ciclo de primaria se adentra en el pozo de la sabiduría para realizar un viaje a través de los tiempos verbales. Las nornas, seres mitológicos, tejen la línea del tiempo y nos ayudan a entender el pasado, el presente y el futuro. Juntos han construido los 3 pozos de la sabiduría para poder consultar en qué tiempo ocurren las acciones.

2019-02-23T21:16:01+00:00 febrero 21st, 2019|

TRABAJO CON MADERA. PRIMERA PARTE.

Cuando en la escuela trabajamos con madera debemos tener en cuenta algunas consideraciones preliminares.

La madera es un material que el ser humano utiliza desde hace miles de años en su propio beneficio. En primer lugar, como combustible para el fuego. Algunos dicen que la primera hoguera fue realizada hace 1,2 millones de años. Lo que es de todos aceptado es que la utilización del fuego es de vital importancia en la evolución de la humanidad. Lo cambió todo; hábitos de vida, forma de pensar, alimentación, posición en la cadena trófica, etc. Después vinieron todos los cambios que supuso la utilización y el trabajo con la madera en todas las civilizaciones y culturas: armas, barcos, construcción, adornos, casas, imágenes de dioses, retablos, esculturas y un largo etc. Por ello, podríamos decir que la madera y el ser humano han sido compañeros de viaje durante miles de años.

Hasta no hace mucho tiempo, y actualmente en el centro y el norte de Europa, la cultura de la madera se ha mantenido más o menos viva. En la mayor parte de los países mediterráneos se ha ido olvidando.
Por ejemplo, en Alemania o en los Países Nórdicos, el trabajo con la madera, tanto en las escuelas, como en el mundo laboral, es un trabajo muy bien considerado.

La madera es un elemento cálido y solar. Cuando prendes la leña genera calor y éste ha sido recibido y guardado del sol. Por lo que podríamos decir que la madera es un trozo de sol en la tierra. Cuando el sol se oculta y hace frío, si encendemos la chimenea, tenemos una porción de sol en nuestro hogar. Y ese sol, no sólo calienta nuestro hogar, sino también nuestra alma.

¿Alguien se ha fijado, cuando un grupo de niños asa castañas o patatas alrededor de un pequeño fuego de leña, cómo les brillan los ojos? ¿qué vivencia saborean? ¿cómo se alimentan sus corazones? y claro, si todo sale bien, también sus estómagos…

El fuego les atrae, los envuelve, les da calor y protección. Por ello podemos decir que la madera es un elemento cálido y familiar, porque acoge, recoge y da vida.

2019-02-10T19:22:23+00:00 febrero 7th, 2019|

LA ILÍADA

El grupo de tercer ciclo se ha adentrado en Grecia con la Ilíada de Homero. Este ambiente donde la belleza y la armonía se encuentran con la guerra, el honor o el amor, es un reflejo de cuál es su momento vital. Un lugar donde poder entenderse. Donde sigue habiendo mucha magia y emociones muy reales, que unas veces duelen y otras producen gran alegría.

Las imágenes entran para quedarse e ir conformando el «yo».

2019-01-31T13:10:02+00:00 enero 31st, 2019|

PHYSIOLOGY: FOOD AND NUTRITION

The students of the last grade are studying a period in Physiology. During these weeks we have been learning about how different systems in our organism work and the relation between them.

We have paid special attention to our metabolic system, understanding not only how food is transformed by our organism into energy but the importance of the quality of the food we eat. What are and how they work the different substances from food that our body needs like proteins, carbohydrates, fats, mineral salts and vitamins.

We have learnt to understand the different types of farming (natural, transgenic, organic biodynamics,…). We have also learnt to read a food label and to differentiate the additives like colorants, preservatives, flavour enhancers, stabilisers, antioxidants,..

Our sensory organism (nerve system) is fed on perceptions, our rhythmic organism (circulatory and respiratory system) is fed on oxygen and sunlight and our metabolic system is fed on food, and we all know that being fed is not the same as being nourished.

2019-01-25T08:10:17+00:00 enero 24th, 2019|