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HOLA 3º TRIMESTRE, HOLA CHAMARIZ EN EL CHOPO

El chamariz es un pequeño pájaro de plumaje verdoso cuyo canto, rápido y largo en temporada de celo, se escucha en esta época del año. Su vuelo amoroso es muy parecido al de las mariposas.

El chamariz en el chopo

Y ¿qué más?

El chopo en el cielo azul

Y ¿qué más?

El cielo azul en el agua

Y ¿qué más?

El agua en la hojita nueva

Y ¿qué más?

La hojita nueva en la rosa

Y ¿qué más?

La rosa en mi corazón

Y ¿qué más?

¡Mi corazón en el tuyo!

Juan Ramón Jiménez

CELEBRAMOS EL 1 DE MAYO

El próximo lunes 1 de mayo es la festividad del Día Internacional de los Trabajadores. Será día no lectivo en la escuela (aunque por error no estaba incluido en el calendario escolar).

Nos unimos a esta celebración que apoya derechos laborales y sociales a través de uno de los principios educativos de Sa Llavor:

“Conciliación, reforma e igualdad social, educación para la libertad y espontaneidad. Fomento de la autonomía y participación.”

Avanzamos por este camino con un objetivo, contribuir a transformar la sociedad a través de la Educación.

EXCURSIÓN VIERNES 28 DE ABRIL

A partir de ahora todas las excursiones empezarán a las 8:30h. independientemente del lugar dónde sean.

Binibona

Punto de encuentro y recogida: HOTEL ALBELLONS
Ver mapa >

HORARIO: 8:30-13:30 h.

Se puede hacer cochada en Inca para compartir plazas libres y llevar menos coches hasta el punto de encuentro. Proponemos quedada en el aparcamiento que hay en frente de Antony’s (entre la rotonda del Hospital y la de la gasolinera Repsol) a las 8:00h. Ver mapa >

LLEVAR: almuerzo, agua, gorro, ropa y calzado adecuados, muda completa de recambio.

VIAJE A ESCOCIA 2017

Despegamos de Mallorca el 21 por la noche en dirección a Edimburgo, donde pasamos la primera noche. Al día siguiente visitamos la ciudad, sus castillos, iglesias y lugares de interés. Guiados por un antiguo “Homeless” recorrimos las calles mientras él nos contaba la cara oculta de Edimburgo.

Durante nuestro periodo en Forres visitamos sus alrededores, como bosques y la costa, así como Drumduan School. Tuvimos el placer de estar en la comunidad de “Newbold House” durante una mañana, y de visitar la reconocida “Findhorn Foundation”, una comunidad sostenible asentada en el noroeste de Escocia, junto a la costa. Durante los días que asistimos a Drumduan School vivimos el periodo de “Crafts” donde trabajamos la fundición de hierro para hacer figuras sobre moldes de hueso de sepia y la talla en madera.

Con la clase 10 de allí compartimos nuestras costumbres en Sa Llavor y ellos nos mostraron las suyas, permitiendo que participásemos en ellas, mostrándonos nuevas canciones e ideas. Nuestras visita en la escuela de Forres fue breve, pero realmente enriquecedora y todos marchamos encantados con ella.

Disfrutamos mucho de estar en otro ambiente, conocer nueva gente y vivir otra experiencia diferente.
¡Esperamos visitar de nuevo esas tierras!

This trip has been a new and great experience, a fun way to learn new ways in crafting, making new friends, interact with new people and discover a new place in the world.
Luka Soren.

This voyage has been wonderful for the time it lasted , I enjoyed the stay in the school very much and can only recommend it , the people where kind and inviting shearing there time and kindness with us.
Felipe Ludes.

Me ha gustado bastante el viaje con mis compañeros de clase y las personas que nos han acogido en Escocia. Espero que en el futuro podamos hacer otro viaje así.
Rubén Sánchez.

En este viaje he aprendido que no hay que ir con prejuicios y que hay que estar abierto a la gente.
Luca Pires

In this trip we had the opportunity of exploring a part of the world a little better and it was really fun to experience that with my other classmates.
Yuka LeBlanc.

El viaje para mi fue una especie de lección. Me enseñó que siempre hay mucho más de los límites que uno se crea, y que si te abres a cualquier oportunidad, nuevas cosas aprenderás.
Sunia Mardaras.

MATEMÁTICAS Y CONSTRUCCIÓN

Durante las últimas semanas, el grupo de tercero y cuarto de primaria está inmerso en un periodo que liga las matemáticas y la construcción, aplicando medidas y realizando cálculos.

De esta manera los alumnos llevan a la realidad sus proyectos de construcción, que verán su fin en unos bancos de madera para el patio de la escuela.

LAS PIEDRAS SUEÑAN

Desde hace 10 años, Wilfred Hewel (1945), escultor de piedra y madera y pedagogo de arte, cada trimestre de invierno da clases extraescolares de talla en piedra.

Los niños a partir de 5 años cincelan, tallan, lijan y pulen piedras, descubriendo su lado creativo a través del trabajo con la piedra.

Wilfred dice: “Las piedras sueñan y trabajar con ellas significa despertar, para la piedra y para el ser humano.”

Este año Wilfred también participa en el Programa de Formación en Pedagogía Holística de Sa Llavor para educadores.

VIERNES 7 ABRIL

El viernes cerramos el segundo trimestre en la escuela.
Todos los grupos han preparado una sorpresa para presentar a sus compañeras y compañeros de escuela.
Haremos una celebración de fin de trimestre para las alumnas y los alumnos de la escuela desde las 8:30h. hasta las 12h.

Traer almuerzo y agua.

Las familias podrán venir a partir de las 12:00h. y hasta las 13:30h. a recoger trabajos y carpetas.

SIEMBRA SEMILLAS DE CAMBIO

Nuestra misión es contribuir al desarrollo de una sociedad más consciente, conectada con la naturaleza, con la esencia de la vida y con la humanidad.

La Fundació Sa LLavor es una organización educativa para la formación humana y el desarrollo ecológico desde la innovación educativa, la formación, la investigación, el arte, la cultura y la naturaleza.

Introducimos una innovación en la forma y metodología docente, que educa a través de la experiencia y los principios éticos sostenibles, que tiene en cuenta el aspecto vital, emocional, intelectual, social y espiritual del niño en cada etapa de su crecimiento y desarrollo.

Tratamos de acercar el arte, la cultura y la naturaleza a la sociedad, para potenciar el desarrollo integral de las personas.

Formamos a educadores y personas interesadas en esta visión holística de la Educación, facilitando y activando sus capacidades creativas y su propia intuición pedagógica, con el fin de que las semillas de cambio lleguen a más escuelas y más familias.

Investigamos fenómenos educativos a través de la observación, la reflexión y la experiencia, desarrollando recursos pedagógicos para la comunidad educativa.

Después de 10 años, seguimos trabajando y evolucionando para sembrar el cambio en el mundo a través de la Educación.

Si quieres, puedes colaborar con la Fundació Sa Llavor haciendo un donativo. Somos una entidad sin ánimo de lucro, todos los recursos económicos se emplean en la mejora constante del proyecto. Gracias a tu colaboración el proyecto evoluciona y contribuye al desarrollo de una sociedad más consciente.
Colabora aquí>

HISTORIA DE ROMA

“Julio César era un gran general. Una vez se fue a la guerra, y a los pocos días llegó a Roma una carta que contenía sólo tres palabras latinas: veni, vidi, vinci. Es decir, he venido, he visto y he vencido. Actuaba así de rápido.

Después de la conquista de las Galias, regresó a Italia convertido en el hombre más poderoso del mundo, y se dedicó a poner orden… y de eso, sabía mucho. Tenía la cabeza muy bien amueblada.

Era conocido por una férrea voluntad y lucidez de pensamiento. Organizó no sólo un gran imperio, sino también el tiempo. ¿Sabías que dejó el calendario casi como lo tenemos hoy en día? Doce meses y un año bisiesto cada cuatro.”

Entre los 11 y 12 años se produce en las niñas y los niños un endurecimiento de los huesos que hace que sean más conscientes de la gravedad y el peso de su cuerpo. En este momento viven una transformación en su manera de ver el mundo y comienzan a buscar la verdad en forma de conceptos científicos.

En la escuela el grupo de quinto y sexto de primaria estudia el auge y la caída de Roma. De alguna manera la época romana nos muestra en un sentido histórico lo que los niños de estas edades están sintiendo en sus cuerpos.

El ejército romano y su conquista del mundo occidental coinciden con la sensación de omnipotencia que experimenta el niño entre los 11 y 12 años. Los romanos vivieron el dominio del mundo físico: veni, vidi, vinci. Todavía hoy admiramos sus logros en los acueductos, las ciudades, carreteras.
A la vez es importante tomar consciencia de cómo los excesos de la época de los romanos llegaron a la caída del Imperio y la Edad Media.

Los 11/12 años son la puerta de entrada a la pre-adolescencia y el comienzo de una nueva forma de relacionarse con el mundo.

LOS MEDIOS TECNOLÓGICOS Y LOS NIÑOS

Uno de los desafíos más intensos que tenemos que enfrentar en la época que estamos viviendo, es nuestra relación con los medios de comunicación.

La televisión, el ordenador, el teléfono móvil se fundan en el mismo principio: una pantalla que, gracias a la agrupación de pequeños puntos (pixeles) o líneas, induce la percepción de “imagen” y un parlante que, también gracias a la tecnología, induce la percepción de “sonido” en el usuario. Sumamos a ello un espectador que permanece inmóvil frente al aparato y que a lo sumo, mueve dedos y manos y un poco sus ojos. Se enfrenta a imágenes y sonidos que no son reales, pues no provienen de un ser que esté presente en su totalidad frente a él, sino de reproducciones elaboradas tecnológicamente.

Cuando un niño escucha o lee un relato o un cuento, su fantasía crea imágenes propias, individuales, irrepetibles que van enriqueciendo su vida interior, conectándolo consigo mismo para darle la capacidad de desarrollar sus propios sentimientos y pensamientos. Cuando el niño ve una imagen animada en la pantalla no le queda más opción que aceptarla pasivamente, perdiendo la oportunidad de desarrollar una imagen propia y, en su lugar, se yergue en su interior la misma imagen estereotipada que se presenta en millones de niños que ven la misma imagen que él. Se crea el germen para desarrollar en el futuro humanos con pocas opiniones propias, disponibles para seguir la tendencia imperante sin detenerse a cuestionarla y que continúan haciendo lo que todos hacen.

Frente a las pantallas el niño queda inmóvil, pasivo, recibiendo un aluvión de información ultra procesada. Si el niño está “aburrido” y “no sabe qué hacer”, aprieta un botón y aparece un mundo lleno de aventuras y emociones listo para él. Así va aprendiendo lo “fácil” que puede llegar a ser satisfacer un deseo y salir del aburrimiento. Entonces, ¿para qué esforzarse, si esto es tan sencillo?, ¿para qué estudiar, para qué aprender a tocar un instrumento, para que salir a pasear?

Es un hecho que nuestra sociedad altamente industrializada y tecnológica favorece la sobrecarga de estímulos. Luces, sonidos, juguetes “interactivos”, pantallas, teléfonos, ordenadores, avisos publicitarios, juegos electrónicos desfilan por delante de todos nosotros. Ante el cúmulo de información mediática a la que estamos expuestos va quedando poco lugar para el silencio, tan necesario para crear y cuidar nuestro espacio interior y personal.

A pesar de todo lo expuesto, estamos en el siglo XXI y es inevitable tratar con la tecnología. Una opción es acompañar al niño en el encuentro consciente y despierto con la tecnología y en este caso “más vale tarde que temprano”.

Es aconsejable que el niño ya tenga las herramientas necesarias para entender la tecnología y saber que lo que nos muestra es un producto de la inteligencia humana.