JARDÍN DE INFANCIA: LOS CUENTOS

Los cuentos de hadas han existido en todas las culturas. Durante siglos los cuentos vivieron en la tradición oral al mismo nivel que los mitos o los textos sagrados. Relatan en imagenes poderosas el desarrollo del ser humano como individuo y el camino evolutivo de la humanidad. Cuando escuchamos un cuento original, formamos parte de él y nos conduce a nuestro interior. Es un alimento espiritual para nuestra alma.

Los cuentos influyen y estimulan las fuerzas de la fantasía y de la imaginación, cultivan el asombro y potencian el lenguaje y la escucha.

Todos los días al final de la mañana, contamos cuentos de hadas en el Jardín de Infancia. Estos cuentos tienen siempre un final feliz, que permite desarrollar la confianza en el mundo.

2024-02-19T10:25:13+00:00febrero 19th, 2024|

PRIMER CICLO: TEJER

Desde un punto de vista pedagógico, el trabajo manual y la agilidad en los dedos facilitan un pensamiento flexible así como comprensión y tolerancia hacia las situaciones complejas de la vida.

La actividad rítmica y repetitiva de tejer es calmante y nos hace entrar en un estado de meditación. Las niñas y los niños mantienen las agujas en ambas manos, asignando a cada mano su respectiva actividad, estableciendo la lateralidad y logrando desde el principio un grado de control sobre su voluntad.

El poder de concentración se transforma en el despertar, de hecho, no existe otra actividad realizada por las niñas y los niños de seis y siete años de edad que pueda generar este nivel de atención. Todo esto ayuda a la concentración, logrando fortalecer “la voluntad de aprender a pensar”. Esta habilidad es la que permitirá lograr la capacidad de resolución de problemas en años posteriores.

Recientes investigaciones neurológicas confirman que la movilidad y la destreza en la motricidad fina, sobre todo en la mano, estimulan el desarrollo celular en el cerebro y refuerzan la base física del pensar.

Las niñas y los niños del primer ciclo de primaria disfrutan cada semana tejiendo con los dedos y con las agujas de tejer que ellos mismos han confeccionado.

Gracias a su habilidad con las agujas y la lana de oveja, están confeccionando animales de punto y la funda de su flauta.

2024-02-19T10:17:29+00:00febrero 19th, 2024|

SEGUNDO CICLO: TALLA

Así como limamos, tallamos y lijamos un trozo de madera para darle una forma definida y un suave acabado, en la talla de madera fortalecemos nuestra voluntad cada vez que aceptamos el reto de comenzar y acabar un proyecto.

Tras el entusiasmo inicial, las dificultades del trabajo en madera se presentan y es así cuando se educa para la vida, desarrollando la perseverancia y la realización de objetivos, cultivando a su vez el sentido artístico, espacial y estético. La atención y la concentración se ponen en práctica de forma natural y artística, ya que sin ellas el manejo de las herramientas y el proceso de tallado no sería posible. Gracias al ambiente que se crea en el taller, el proceso creativo se vive con la alegría y la confianza de aprender que si persistes lo conseguirás: todo es posible.

Todas las semanas el grupo de segundo ciclo de primaria realiza la actividad de talla en madera en el taller exterior de la escuela cultivando sus destrezas para la vida.

2024-02-19T10:06:03+00:00febrero 19th, 2024|

TERCER CICLO: ECOSISTEMAS Y PROYECTO BOSQUE

En el periodo de inglés, quinto y sexto están investigando ecosistemas y biomas. Hemos estado observando las plantas, los animales, las estructuras terrestres y las condiciones climáticas que conforman los diferentes ecosistemas.

Esta semana hemos estado haciendo nuestros propios terrarios en botellas de vidrio que representan los diferentes sistemas y se ha pedido a los niños que hagan su propio terrario individual.

Además estamos trabajando en grupos para investigar y presentar estos ecosistemas. Este proyecto tendrá varios componentes:

– Investigar y mostrar información escrita sobre nuestro ecosistema elegido de una manera creativa e inspiradora.
– Recrear un ecosistema en miniatura en 3 dimensiones.
– Presentar nuestros hallazgos a los compañeros.

Estamos utilizando el tiempo de nuestro Proyecto Bosque para aprender sobre el equilibrio necesario dentro de un ecosistema.

2024-02-19T10:04:48+00:00febrero 19th, 2024|

SECUNDARIA: GAMELÁN

El Gamelán, Música tradicional de Indonesia, considerado Patrimonio Cultural de la Humanidad, permite poner en contacto a los seres humanos con el Universo. Un tesoro musical al que los grupos de secundaria pueden acceder para practicar semanalmente.

Visualmente impresionante, su sonoridad contrasta con la música occidental, aportando nuevos horizontes musicales.

Entre sus virtudes se encuentra el cultivo del sentido de comunidad y la precisión técnica, ya que sin ellas, las piezas musicales, constituidas por ritmos y melodías entrelazadas, no sonarían de forma correcta.

La escucha atenta al conjunto y la concentración en el detalle, desarrollan y entrenan un oído fino y delicado hacia lo musical.

2024-02-19T09:47:52+00:00febrero 19th, 2024|

CONCIERTOS DE MÚSICA INTEGRADA

«Deixo el pentagrama;
fujo de la solfa!
sóc la nota blanca
viva i tafanera
que ja m’he cansat
de ser presonera.
Aquest carnaval
em disfressaré
pintant-me de roig;
i a la primavera
ja veurem quin goig!
tothom em prendrà
per una cirera!»

Joana Raspall

Tocar un instrumento supone un esfuerzo y una implicación muy grande, pero la filosofía musical en la escuela es que los niños disfruten de este trabajo desde el primer momento, y compartirlo es parte de ese camino. Por eso, esta semana nos han ofrecido una audición donde han podido mostrar el trabajo realizado durante los meses anteriores, tocando individualmente o en pequeñas formaciones.

Gracias a estas niñas y niños que practican a diario con tanta ilusión, la música se respira en la escuela, llegando a todos los rincones, haciendo disfrutar a sus compañeros.
Hemos podido escuchar, repartidos en dos audiciones, trompeta, bombardino, piano, guitarra, saxofón, violonchelo, flauta travesera y contrabajo; tocando piezas de diferentes autores de todas las épocas, incluso compuestas por los propios alumnos.

2024-02-19T11:39:22+00:00febrero 19th, 2024|

EL CUERPO, LA TECNOLOGÍA Y LA ESPIRITUALIDAD. HERNÁN MELANA.

El jueves 15 de febrero tuvimos el honor de abrirle las puertas de nuestra comunidad a Hernán Melana, quien compartió un tiempo y un espacio llenos de sabiduría, de autenticidad, de humildad y de amor a la educación.

Hernán, filósofo, pedagogo y escritor, partía del siguiente diagnóstico: en el actual contexto social donde las redes sociales han ido reemplazando los espacios en los que tradicionalmente se daba el encuentro humano, el problema más acuciante de este mundo, convertido en pantalla, es la enorme cantidad de conflictos de relaciones que se dan a pequeña y gran escala. Esta cuestión es la gran tarea pendiente que la escuela debería abordar.

Más aún si en las autodenominadas redes sociales no se están dando las condiciones óptimas para el desarrollo de una sana socialización. Por ejemplo, dentro de estas no se construye una comunidad donde se respete la intimidad individual, ya que hay un estar mostrándose constantemente a los demás para que los demás valoren esa imagen que se muestra. De alguna manera, aquello que debería ser privado está en continua exposición a la espera de aprobación externa y, además, la formación de la identidad está dependiendo como nunca antes del juicio del otro, en vez de provenir de nuestra interioridad, de la verdad interna que nos constituye.

Ante este novedoso panorama que adopta la realidad del siglo XXI, la escuela ha de replantearse cómo va a desempeñar su labor educativa, especialmente a lo largo del tercer septenio (entre los 14 y los 21 años), que es la fase más importante para la formación de la personalidad, donde el despliegue de las relaciones sociales son fundamentales para dicha formación y, por lo tanto, la incidencia de las redes sociales afecta más.

Entonces, ¿cómo la escuela puede ayudar a estos jóvenes a que construyan su intimidad en una época en la que parece que lo esencial ya no es invisible a los ojos?

Para dar una respuesta a esta cuestión, Hernán Melana propone constituir espacios alternativos de socialización para los jóvenes. Un lugar donde se dé el encuentro de lo humano y donde puedan manifestarse relaciones sociales auténticas creadas entre iguales, de persona a persona, con la escucha atenta y la empatía. Un lugar autogestionado donde cada joven puede explorar su propia verdad, desarrollar la autonomía, la confianza en sus propias posibilidades, la libertad responsable y la capacidad de decisión. Un lugar sin pantallas, sin humo y sin alcohol, donde los jóvenes pueden sacar a la luz las infinitas fuerzas que habitan su ser. 

Este es el mensaje que Hernán Melana venía a entregarnos y que nuestra comunidad de aprendizaje ha recibido con profundo agradecimiento, compartiendo su misma búsqueda inagotable, dentro de este mundo en incesante transformación, por encontrar más maneras de continuar nutriendo integralmente todos los aspectos del ser humano en cada niña, niño y joven que acompañamos en su camino a diario.

2024-02-19T09:21:26+00:00febrero 19th, 2024|

EDUCATION FOR LIFE. FORMACIÓN INTERNA PARA EL EQUIPO PEDAGÓGICO DE SA LLAVOR

Desde el punto de vista histórico, rara vez ha existido una sociedad más interesada que la nuestra en la acumulación de información, poniendo la educación y la sabiduría en el mismo plano.

Y sin embargo se sabe que los empleados y líderes más valorados no son aquellos que están más formados, sino aquellos que muestran cualidades como la empatía, la cooperación, ser un buen comunicador, la resiliencia… es decir, cualidades humanas. Por eso hoy en día las empresas invierten cada vez más en programas de mindfulness y desarrollo de soft skills para sus empleados. Si esto es así ¿Por qué en las escuelas no enseñan, además de conocimientos, habilidades más focalizadas en las necesidades e intereses humanos?

Escuela Sa Llavor ha iniciado una formación semanal de 6 meses para sus maestros llamada Education for Life, para ampliar aún más nuestra conciencia de cómo preparar a los niños para un mundo que cambia velozmente. Donde, a la medida de cada edad, se trabajan los valores y el conocimiento de sí mismo, porque antes de que podamos relacionarnos con realidades ajenas a la nuestra, debemos tener un sentido firme de quiénes somos.

Queremos formar seres humanos dueños de sí mismos, maduros, positivos, reflexivos, enérgicos y creativos, capaces de desarrollar su máximo potencial. Cuando un niño se afirma a nivel del alma, la excelencia académica y el éxito personal surgen naturalmente.

Este proyecto es para aquellas personas que sienten que la educación debe significar más que una adquisición de conocimientos, más que una exposición intelectual a una gran cantidad de conceptos y más que una preparación pragmática para el empleo. Es una llamada al cambio, basado en una visión profunda de los potenciales de cada ser humano, que nos dice cómo nutrir la creatividad, la sabiduría y la intuición de cada niño y cómo aprovechar sus capacidades inexploradas.

Más información: Education for life

Imparte: María Domínguez

 

MARÍA DOMÍNGUEZ

Me hice maestra después de haber realizado distintos estudios y trabajos, descubrí tarde mi vocación. Estudié Magisterio en La Salle y posteriormente hice la formación de 3 años de Pedagogía Waldorf, así como la de Pedagogía de Apoyo Waldorf. He trabajado como maestra de Educación Primaria en la Escuela Waldorf de Aravaca, Madrid, desde el año 2.004, de la que fui maestra fundadora de primaria y miembro de la Junta Directiva durante 13 años. Sin embargo, con el andar del tiempo, sentía que me faltaba algo y con el nacimiento de mi hijo y luego, la pandemia, empecé a preguntarme cuál era el verdadero sentido de la educación. Es entonces cuando conocí Education for Life: en 2021 me formé online y en 2022 me trasladé con mi familia a vivir a Perugia, Italia, para terminar mi formación. Actualmente trabajo como Asesora en la Fundació Sa Llavor, en donde he empezado a impartir al claustro de maestros la formación de Education for Life.

2024-02-15T12:43:24+00:00febrero 6th, 2024|

INFANTIL. EL JUEGO LIBRE

Es a través del juego libre como el niño empieza a comprender el mundo. Antes de los tres años el niño desarrolla los fundamentos para su vida posterior, andar, hablar y con ello la posibilidad de pensar y es a partir de los tres años donde el niño asimila aquello que imita a través del juego. Jugando practica y practicando aprende.

A través de la imitación, el niño queda en libertad para aprender por si mismo y las experiencias que tiene penetran en lo mas profundo de su ser, se va formando y recibe la lección que contienen sus experiencias. La fuerza de iniciativa hay que conservarla para el resto de nuestras vidas. La mejor preparación para el pensamiento es la actividad que le permite al niño entrar en el mundo a través del juego libre. Hay que cuidar que el niño sienta la felicidad de realizar descubrimientos, dejarle que viva el asombro. De esta manera se desarrollan sus talentos y su voluntad.

2024-02-05T10:30:44+00:00febrero 2nd, 2024|

PRIMER CICLO. DIBUJO DE FORMAS

Los alumnos de primer y segundo grado acaban de concluir un bloque de lecciones de dibujo. El dibujo de formas trata sobre la creación de marcas artísticas no representativas y se utiliza para fortalecer el aprendizaje multisensorial, cruzar la línea media, la integración visomotora, la inteligencia espacial y las habilidades socioemocionales.

Es divertido, creativo y proporciona una excelente base para el siguiente bloque de lecciones de letras.

Fue un comienzo buen comienzo de año y produjimos unos libros de gran belleza.

2024-02-02T10:02:21+00:00febrero 2nd, 2024|
Ir a Arriba