L’EDUCACIÓ DE LA VOLUNTAT I ELS TREBALLS MANUALS

Amb el grup de primer cicle de primària estem teixint amb els telers. Després de rentar la llana, pentinar-la i cardar-la, és el moment d’elaborar el nostre primer disseny.

Aquest tipus de treball manual permet als nens conèixer d’on provenen els materials nobles que utilitzen, quina transformació es necessita per poder-los emprar i alhora els lliga profundament amb els cicles de vida, la natura i l’entorn.
El treball amb les mans exigeix l’atenció del pensar i la sensibilitat del sentir, afavorint el desenvolupament de la voluntat. Permet, a través d’un moviment rítmic i una tasca continuada de perseverança i motivació; que el nen es trobi amb la seva individualitat.

El treball artesà desvetlla la creativitat que tenen els infants a dins seu. Els ajuda a desplegar una imaginació sana i harmonitzar la voluntat, que encara resta amagada.

El filòsof Olivier Reboul deia que “educar no és fabricar adults segons un model, sinó alliberar en cada home allò que l’impedeix ser ell mateix; permetre’l realitzar-se segons el seu ‘geni natural’ “.

2018-01-26T21:29:16+00:00 enero 26th, 2018|

JUEGO LIBRE Y AUTÓNOMO

Las niñas y los niños se entregan y comprenden el mundo a través del juego.

El juego libre y autónomo es la actividad más importante que se realiza en la infancia. Es aquel en el que el adulto está presente sin intervenir con sus mandatos e ideas.

El juego facilita el aprendizaje participativo por medio de la experiencia, desarrolla la imaginación, la creatividad, la iniciativa personal y las habilidades sociales. El juego es necesario para crecer feliz y de forma saludable.

A través del juego libre las niñas y los niños son capaces de crear y transformar su entorno. Gracias al juego libre y autónomo el día de mañana serán adultos capaces de crear y transformar el mundo.

2017-12-03T17:31:10+00:00 diciembre 3rd, 2017|

LA MAGIA DEL TEATRO

Durante el tercer trimestre, en Sa Llavor tenemos la oportunidad de vivir un proceso completo de creación teatral.

Mediante los talleres de guión, escenografía, vestuario y música, trabajamos conjuntamente para crear y desarrollar los elementos que conforman una obra de teatro.

Como proceso integral, participativo, vivo y creativo, nos permite crecer en tolerancia, respeto y confianza, ofreciendo un espacio para la comunicación y expresión de sentimientos, educando en la sensibilidad y el poder de la imaginación.
Finalmente, la magia se hace visible y en la luz que envuelve la escena podemos leer el mensaje que nos acompaña;
Siempre adelante.
Todo es posible.

2017-06-16T18:12:48+00:00 junio 16th, 2017|

EL UNIVERSO SE OFRECE CONTINUAMENTE A NUESTRA MIRADA

En las clases más pequeñas de primaria, los cuentos, historias, imágenes y la parte rítmica y el dibujo de formas, son factores básicos en el aprendizaje de las matemáticas.

“ … El universo se ofrece continuamente a nuestra mirada, pero no puede ser comprendido si primero no aprendemos a comprender el lenguaje y a interpretar los caracteres con que está escrito. Está escrito en el lenguaje de la matemática y sus caracteres son figuras geométricas”.

El pensar, no se desenvuelve sólo en lo intelectual, esa es una faceta. El razonamiento puro deja de lado el componente imaginativo, que es en muchos aspectos el más valioso ya que es el que permite tener una idea por adelantado. La imaginación nos permite viajar por donde queramos y como queramos. Ella nos transforma en príncipes y princesas, nos transporta al reino donde todo es posible. Cultivando la imaginación la podremos aplicar en el ámbito de la matemática, de esta forma lograremos desestructurar el pensar, darle vida, permitirle ser atrevido en sus intenciones y quehaceres. Son importantes los ejercicios de lateralidad, de equilibrio y de ritmo. En la medida en que el cuerpo se flexibiliza, se flexibiliza el pensar. No olvidemos a los griegos y su gimnasia. “Mente sana en cuerpo sano”, indica un cuerpo adecuado para ser instrumento. Hay que tener presente que ese mundo de vibraciones son recibidas por el cuerpo físico y también por el anímico, nuestro interior se mueve al son de ritmos y vibraciones… por eso aun cuando el cuerpo físico posea problemas, el que estos ritmos resuenen a su alrededor permiten que se flexibilice el pensar.

Esto, sólo es una pincelada del apasionante mundo del aprendizaje y en este caso de la matemática.

Y ahora, surge una pregunta. ¿Qué ocurre, a nivel físico, cuando el niño no se mueve, está quieto delante de una pantalla? ¿Qué ocurre en el mundo anímico e imaginativo interior, cuando el niño recibe cientos de impresiones sensoriales en unos pocos minutos y su imaginación y pensar están pasivos y no toman parte en ningún proceso creativo?

Muchas capacidades de aprendizaje acaban necrotizadas, muertas y ese efecto se traslada no sólo a la personalidad del niño, sino a sus capacidades cognitivas y de aprendizaje de forma negativa.

He aquí un enorme campo de estudio como familias y educadores. Un largo camino, que nos gustaría comenzar conjuntamente con vosotros.

2017-06-14T08:39:56+00:00 junio 5th, 2017|

LOS MEDIOS TECNOLÓGICOS Y LOS NIÑOS

Uno de los desafíos más intensos que tenemos que enfrentar en la época que estamos viviendo, es nuestra relación con los medios de comunicación.

La televisión, el ordenador, el teléfono móvil se fundan en el mismo principio: una pantalla que, gracias a la agrupación de pequeños puntos (pixeles) o líneas, induce la percepción de «imagen» y un parlante que, también gracias a la tecnología, induce la percepción de «sonido» en el usuario. Sumamos a ello un espectador que permanece inmóvil frente al aparato y que a lo sumo, mueve dedos y manos y un poco sus ojos. Se enfrenta a imágenes y sonidos que no son reales, pues no provienen de un ser que esté presente en su totalidad frente a él, sino de reproducciones elaboradas tecnológicamente.

Cuando un niño escucha o lee un relato o un cuento, su fantasía crea imágenes propias, individuales, irrepetibles que van enriqueciendo su vida interior, conectándolo consigo mismo para darle la capacidad de desarrollar sus propios sentimientos y pensamientos. Cuando el niño ve una imagen animada en la pantalla no le queda más opción que aceptarla pasivamente, perdiendo la oportunidad de desarrollar una imagen propia y, en su lugar, se yergue en su interior la misma imagen estereotipada que se presenta en millones de niños que ven la misma imagen que él. Se crea el germen para desarrollar en el futuro humanos con pocas opiniones propias, disponibles para seguir la tendencia imperante sin detenerse a cuestionarla y que continúan haciendo lo que todos hacen.

Frente a las pantallas el niño queda inmóvil, pasivo, recibiendo un aluvión de información ultra procesada. Si el niño está «aburrido» y «no sabe qué hacer», aprieta un botón y aparece un mundo lleno de aventuras y emociones listo para él. Así va aprendiendo lo «fácil» que puede llegar a ser satisfacer un deseo y salir del aburrimiento. Entonces, ¿para qué esforzarse, si esto es tan sencillo?, ¿para qué estudiar, para qué aprender a tocar un instrumento, para que salir a pasear?

Es un hecho que nuestra sociedad altamente industrializada y tecnológica favorece la sobrecarga de estímulos. Luces, sonidos, juguetes «interactivos», pantallas, teléfonos, ordenadores, avisos publicitarios, juegos electrónicos desfilan por delante de todos nosotros. Ante el cúmulo de información mediática a la que estamos expuestos va quedando poco lugar para el silencio, tan necesario para crear y cuidar nuestro espacio interior y personal.

A pesar de todo lo expuesto, estamos en el siglo XXI y es inevitable tratar con la tecnología. Una opción es acompañar al niño en el encuentro consciente y despierto con la tecnología y en este caso «más vale tarde que temprano».

Es aconsejable que el niño ya tenga las herramientas necesarias para entender la tecnología y saber que lo que nos muestra es un producto de la inteligencia humana.

2017-06-14T08:39:59+00:00 marzo 27th, 2017|

HACER VISIBLE LO INVISIBLE

El arte es la posibilidad de expresión trascendente que tiene el ser humano. Aviva cualidades humanas esenciales como la sensibilidad, la atención, la imaginación y la creatividad.

Integramos en la dinámica escolar actividades artísticas y artesanales como la pintura, el modelado, el telar, el teatro, la danza, la poesía, el canto, la música. Desarrollamos procesos artísticos trimestrales en los que se relacionan todas las artes para crear un proyecto en común.

2016-10-22T21:12:31+00:00 octubre 22nd, 2016|